본 안내 사항을 반드시 숙지해 주십시오.

1. 최초 투고 논문에는 투고자의 인적사항을 모두 삭제한 심사본 원고를 제출합니다. 논문 게재가 확정된 후 최종원고 업로드에 올리는 최종 논문은 편집 및 윤문을 포함 투고자의 인적사항(영문초록 저자정보, 사사표기 등 포함)을 모두 기재합니다.

2. 본 샘플에 지정된 스타일만 사용하십시오. 스타일은 [F6] 이나, 왼쪽 상단의 ▼표시를 눌러보시면 확인하실 수 있습니다. 임의의 스타일, 글머리표, 표번호 등 자동 부여되는 형식은 사용하지 마십시오.  특히, 통계관련 수치 표기 시 번거로우셔도 하나하나 수작업으로 해주셔야 합니다. (학회지 통편집 시, 다른 논문에도 영향을 미칩니다. 반드시 지켜주세요. 임의의 스타일이 추가된 경우, 반려됩니다.)

3. 표와 그림은 “글자처럼 취급”으로 해주십시오. 또한, 표나 그림의 번호는 ‘1’부터 순서대로 붙여주시기 바랍니다(Ⅱ-1, Ⅲ-1 과 같은 부여방식 불가). 표와 그림의 편집 양식 역시, 샘플을 참고하여 편집규정에 따라 작성(표의 경우 세로줄을 안보이게 하시고 가로선만 나타나게 작성)

4. 쪽번호와 머리말은 편집국에서 달아드립니다.

5. 본문 내의 인용문헌이 여러 개인 경우, 세미콜론(;)으로 구분해주시기 바랍니다.

예시: 최근의 연구(홍길동, 2015; Bruner, 2002)에 의하면

6. 참고문헌의 양식은 반드시 예시와 투고규정을 준수하여 작성하여 주시기 바랍니다(참고문헌 작성 시, 본문과 다르게 이름과 연도를 띄어주시고, 이름과 이름은 쉼표(,)로 구분하여주시기 바랍니다.) 또한, 역서의 경우, 형식이 틀리는 경우가 많습니다. 다음을 참고하시어 본 학회의 양식을 준수해주시기 바랍니다.

Owens, R. E. (2004). Language development (6th ed.). 이승복, 이희란 역 (2005). 언어발달. 서울: 공공출판사.

학습자중심교과교육연구

Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction

2017. 제17권 제0호, pp. 00-00.

‘학습자 중심 교육’의 의미

이 논문은

김○○(한국대학교)

제1저자: 소속 직위

이○○(한국대학교)

교신저자: 소속 직위(E-mail 주소)

	<국문초록>
본 연구는 초등학생의 부모양육태도, 학교적응, 자기효능감과 행복감 간의 관계를 구조적인 인과관계에 의해 파악하고자 하는데 그 목적이 있다. 연구대상은 초등학교에 재학 중인 5, 6학년 학생이며 구조화 된 설문지를 사용하여 2019년 4월 3일부터 4월 5일까지 자료를 수집하였다. 자료처리는 SPSS 19.0과 AMOS 20.0 프로그램을 활용하였으며 구조방정식모형(Structural Equation Model : SEM)을 통해 분석하였다. 본 연구에 대한 결과는 초등학생의 인구학적 변인에 따른 행복감은 보통보다 높았으며 학년에 따른 유의미한 차이는 보이지 않았으나 성별에 따라 남학생이 여학생보다 더 유의미한 차이를 보였다. 초등학생의 부모양육태도, 학교적응, 자기효능감과 행복감은 모두 유의한 정(+)상관이 있는 것으로 나타났으며 구조모형에서 모두 직접적으로 행복감에 양(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 자기효능감은 부모양육태도 및 학교적응이 행복감에 미치는 영향에 유의미한 간접효과(매개효과)가 있는 것으로 확인되었다. □ 주제어: 초등학생, 부모양육태도, 학교적응, 자기효능감, 행복감, 구조방정식

Ⅰ. 서 론

1997년에 발표된 제 7차 교육과정은 과거 전통적인 교육의 핵심이었던 획일식, 주입식 교육으로는 학생개인의 다양한 능력의 발현과 요구를 충족시킬 수 없으며, 경쟁위주의 세계 환경에 대처할 수 없다는 위기의식에 따른 근본적 교육혁신의 출발점이 되었다. 그러나 제 7차 교육과정이 전제하는 것은 교육 전 분야의 변화, 곧, 패러다임실천의 현 위치는 무엇이며, 과연 어떤 준비가 필요한지를 검토해보고자 한다.

Ⅱ. 학습자 중심교육에 대한.....

1. 학습자 중심교육의 ......

학습요인, 발달과 사회적 요인, 개인차 요인 .........

가. 학습 요인

<표 1> 심리학적 원리

원리		내용
인지와 초인지 요인	학습과정의 본질	복잡한 교과 학습은 정보와 경험으로부터 의미를 구성하는 계획적인 과정일 때 가장 효과적임.
	학습과정의 목적	효과적인 학습자는 시간이 지나면서 지원과 수업지도를 받아 의미 있고 일관된 지식을 생성해 낼 수 있음.
	지식의 구성	성공적인 학습자는 새로운 지식을 기존의 지식과 의미 있는 방식으로 결합할 수 있음.
	전략적 사고	성공적인 학습자는 복잡한 학습목표를 성취하기 위해 다양한 종류의 사고와 추론 전략을 창출하여 사용할 수 있음.
	사고방법에 대한 사고	정신 작용을 선별하고 조절하는 고차원적인 전략은 창의성과 비판적 사고를 촉진함.
	학습의 맥락	학습은 문화, 공학, 교수연습 등을 포함한 환경 요인 등에 의해 영향을 받음.

내용

단계

학습기술 수준 정하기

1단계

학습기술 코딩하기

2단계

병합, 삭제, 수정 과정을 거쳐 종합하기

3단계

[그림 3] 학습기술을 종합하는 과정

참고문헌

권낙원, 민용성, 한희정, 최화숙, 이재철 (2011). 교육과정. 서울: 동문사.

김희봉 (2001). ‘잘삶’ 이론에 기초한 교육목적 연구. 전남대학교 대학원 박사학위논문.

김대현 (2017). 교육과정의 이해. 서울: 학지사.

박시준, 강예진 (2000). 학교폭력의 실태와 대처방안 (기술보고서 No.2). 청주: 한국교원대학교 교육과학연구소.

방정숙, 정희진 (2006). 학습자 중심 교수법에 대한 초등 교사의 이해와 실행형태: 수학적 의사소통을 중심으로. 학습자중심교과교육연구, 6(1), 297-321.

윤명숙, 조혜정 (2011). 청소년음주행위가 자살생각에 미치는 영향에 관한 종단연구(전자저널). 청소년복지연구, 13(3), 43-66.

이기봉, 김현철, 윤혜순, 송민경 (2011). 창의적 체험활동 지역사회 운영모형 개발 연구 (연구보고 11-R02). 서울: 한국청소년정책연구원.

통계청. www.nso.go.kr.

최석준 (2000). 가족치료 성과 연구방법. 김호영, 심영권 (편.). 가족치료 핸드북 (pp. 358-411). 서울: 상담과학사.

최인재, 모상현, 강지현 (2011). 아동·청소년 정신건강 증진을 위한 지원방안 연구Ⅰ: 총괄보고서 (연구보고 11-R22). 한국청소년정책연구원 웹 사이트 http://www.nypi.re.kr/paper/list.np에서 2012년 2월 10일 인출.

한국교육방송공사 (2010). 미래의 학교(DVD). 서울: 한국교육방송공사.

한겨레 (2012.4.19). 중학생 ‘자살위험’ 가장 높다 불안감 낮아도 극단적 행동. http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/528965.html에서 2012년 4월 19일 인출.

한민선 (2011.4.4.). 시간 규제는 청소년들의 생명에 관한 문제. 국민일보, p. 7.

한상철 (2010). 청소년활동정책의 방향과 대안 모색. 미래를 여는 청소년학회 춘계공동학술대회 자료집: 사회변화에 따른 청소년정책의 재조명, 87-108.

Bredo, E. (1999). Assessment, learning theories and testing systems. In P. Murphy (Ed.). Learners, learning and assessment (pp. 65-82). London:  Open University Press.

Giroux, H. A. (1998). Teenage sexuality, body politics, and the pedagogy of display. In J. S. Epstein (Ed.). Youth culture: Identity in a postmodern world (pp. 24-55). Oxford: Blackwell Publishers.

Kates. J. (2012, April 19). A Spate of teenage suicides alarms russians. The New York Times. Retrieved April 19, 2012, from http://www.nytimes.com/2012/04/20/world/europe/in-russia-spate-of-teenage-suicides-causes-alarm.html?_r=1&ref=global-home.

Owens, R. E. (2005). Language development (6th ed.). 이승복, 이희란 역 (2007). 언어발달. 서울: 공공출판사.

Pecora, P. J., Whittaker, J. K., Maluccio, A. N., Barth, R. P., DePanfilis, D., & Plotnick, R. P. (2009). The Child welfare challenge: Policy, practice, and research (3rd ed.). New Jersey: Aldine Transaction.

Platt, D. & Turney, D. (2012). Special issue: Parental engagement with services when children may be at risk [Electronic version]. Child & Family Social Work, 17(1), 115-117.

<ABSTRACT>

Re-conceptualization of the Learner-Centered Education:

The Status Quo of the In-Service Teachers

Kim ○○(Hankuk University)

Lee ○○(Hankuk University)

Learner-centered education, even though being recognized as the most adequate educational environment, has been rather vaguely and diversely understood and interpreted among the practitioners in the educational fields.

□ Key words: learner-centered education, learner-centered learning principles, constructivism